최동우영어학습 문서 원본 보기

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'''Epistemologies 논문 고1 학습용 단어집·표현 해석 리스트'''

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== 영어 낭독 ==
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=== 핵심 단어 49개 ===
[[파일:최동우영어학습 핵심단어 영어낭독.mp3]]

=== 표현·문장틀 38개 ===
[[파일:최동우영어학습 표현문장틀 영어낭독.mp3]]

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''원문: Cook, S. D. N. & Brown, J. S. (1999), Bridging Epistemologies: The Generative Dance Between Organizational Knowledge and Organizational Knowing · PDF 20쪽 기준''

'''이 문서의 목적. 이 자료는 고등학교 1학년 학습자가 논문의 영어를 읽을 수 있도록 만든 보조 자료입니다. 아래 한국어 설명과 예문은 학습을 위해 쉽게 풀어 쓴 것이며, 논문의 공식 번역문은 아닙니다. 원문 쪽수는 업로드된 PDF의 쪽수 기준입니다.'''

== 0. 논문을 읽기 전: 가장 중요한 구별 ==

'''knowledge''' — 정리되어 있거나 설명할 수 있는 ‘지식’이다. 논문에서는 규칙·문서·설명·정보처럼 보관하고 전달할 수 있는 측면을 가리킨다.

'''knowing''' — 상황 속에서 실제로 알아 가고 해내는 ‘앎의 활동’이다. 사람·도구·동료와 상호작용하며 판단하고 새 방법을 만드는 측면을 가리킨다.

'''읽기 팁: 이 논문은 “지식이 중요하지 않다”가 아니라, 지식만 보지 말고 지식을 실제로 쓰며 새로 알아 가는 과정도 함께 보자고 말한다.'''

== 1. 핵심 단어집 (49개) ==

{| class="wikitable sortable" style="width:100%; font-size:90%;"
! 원문 단어·표현 !! 품사 !! 쉬운 뜻 !! 논문 속 뜻 !! 쪽 !! 듣기
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| epistemology || n. || 우리가 무엇을 어떻게 안다고 보는지에 대한 생각 || 이 논문에서는 지식을 보유물로 보는 관점과, 실천 속에서 생기는 앎으로 보는 관점을 비교한다. || 1–3 || [[파일:최동우영어학습 단어 01.mp3]]
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| organizational || adj. || 조직에 관한 || 개인 한 명이 아니라 회사·기관·팀 같은 조직 안에서 일어나는 현상에 쓰인다. || 1 || [[파일:최동우영어학습 단어 02.mp3]]
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| knowledge || n. || 알고 있는 내용, 지식 || 정리해 두거나 말·글로 설명할 수 있는 지식에 가깝다. || 1–2 || [[파일:최동우영어학습 단어 03.mp3]]
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| knowing || n. || 알아 가는 활동, 실제로 아는 능력 || 상황에 맞게 지식을 써서 판단하고 행동하는 과정이다. knowledge와 구별한다. || 1–3 || [[파일:최동우영어학습 단어 04.mp3]]
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| explicit || adj. || 분명하게 말로 드러난 || 문서, 규칙, 설명서처럼 다른 사람에게 알려 줄 수 있는 지식이다. || 1 || [[파일:최동우영어학습 단어 05.mp3]]
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| tacit || adj. || 말로 다 설명하기 어려운, 암묵적인 || 몸으로 익힌 감각·요령처럼 알고는 있지만 쉽게 설명하기 어려운 지식이다. || 1, 4–5 || [[파일:최동우영어학습 단어 06.mp3]]
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| formalize || v. || 정식 형태로 만들다 || 경험이나 생각을 규칙·문서·절차처럼 분명한 형식으로 바꾸는 것이다. || 1 || [[파일:최동우영어학습 단어 07.mp3]]
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| know-how || n. || 실무 요령, 해내는 방법 || 어떤 일을 실제로 잘 처리하는 감각과 방법을 뜻한다. || 1 || [[파일:최동우영어학습 단어 08.mp3]]
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| possession || n. || 소유, 가지고 있음 || 지식을 개인이나 집단이 ‘가지고 있는 것’으로 보는 관점에 쓰인다. || 1–2 || [[파일:최동우영어학습 단어 09.mp3]]
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| practice || n. || 실천, 실제 업무 방식 || 그저 행동하는 것이 아니라, 도구·사람·상황과 관계하며 실제 일을 해내는 방식이다. || 3, 6–8 || [[파일:최동우영어학습 단어 10.mp3]]
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| privilege || v. || 더 중요하게 여기다, 우선시하다 || 한 관점이 명시적 지식이나 개인 지식을 더 중요하게 다루는 것을 비판할 때 쓴다. || 1 || [[파일:최동우영어학습 단어 11.mp3]]
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| individual || n./adj. || 개인, 개인의 || 한 사람에게 있는 지식이나 행동을 가리킨다. || 1–2 || [[파일:최동우영어학습 단어 12.mp3]]
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| collective || adj. || 집단의, 함께하는 || 여러 사람이 함께 만들고 나누는 앎이나 지식을 가리킨다. || 2, 6 || [[파일:최동우영어학습 단어 13.mp3]]
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| interrelated || adj. || 서로 연결된 || 여러 활동이나 요소가 따로 떨어져 있지 않고 영향을 주고받는 상태다. || 2 || [[파일:최동우영어학습 단어 14.mp3]]
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| emerge || v. || 나타나다, 생겨나다 || 사전에 완성되어 있지 않았던 의미나 지식이 활동 속에서 생기는 것을 말한다. || 2–3 || [[파일:최동우영어학습 단어 15.mp3]]
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| grounded in || adj. phrase || ~에 바탕을 둔 || 추상적인 생각이 아니라 실제 개인 행동이나 현장 경험에서 출발한다는 뜻이다. || 2 || [[파일:최동우영어학습 단어 16.mp3]]
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| limitation || n. || 한계 || 어떤 이론이나 관점이 설명하지 못하는 부분이다. || 3 || [[파일:최동우영어학습 단어 17.mp3]]
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| distinction || n. || 구별, 차이 || 비슷해 보이는 두 개념을 정확히 나누어 설명할 때 쓴다. || 3, 8 || [[파일:최동우영어학습 단어 18.mp3]]
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| pragmatist || n./adj. || 실용주의자, 실용주의의 || 생각의 참됨을 실제 행동과 결과 속에서 살피는 철학적 입장이다. || 3, 8 || [[파일:최동우영어학습 단어 19.mp3]]
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| Cartesian || adj. || 데카르트식의 || 개인의 이성적 사고를 중심에 두는 전통적 관점을 뜻한다. || 4 || [[파일:최동우영어학습 단어 20.mp3]]
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| novice || n. || 초보자 || 자전거 사례에서 규칙은 알지만 아직 몸으로 익히지 못한 사람을 뜻한다. || 5 || [[파일:최동우영어학습 단어 21.mp3]]
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| mastery || n. || 숙달, 능숙하게 해냄 || 설명만 아는 수준을 넘어 실제 상황에서 잘 해내는 능력이다. || 2, 5 || [[파일:최동우영어학습 단어 22.mp3]]
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| acquire || v. || 얻다, 익히다 || 경험·연습·참여를 통해 지식이나 능력을 갖게 되는 것이다. || 5–6 || [[파일:최동우영어학습 단어 23.mp3]]
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| community of practice || n. phrase || 실천공동체 || 같은 일을 하며 서로 배우고 업무 방식을 만들어 가는 사람들의 모임이다. || 6 || [[파일:최동우영어학습 단어 24.mp3]]
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| situated || adj. || 특정 상황 속에 놓인 || 앎이 머릿속에만 있는 것이 아니라, 구체적인 장소·도구·사람·업무 상황과 연결돼 있음을 말한다. || 6–8 || [[파일:최동우영어학습 단어 25.mp3]]
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| context || n. || 문맥, 상황 || 말이나 행동의 뜻을 결정하는 주변 조건과 배경이다. || 6–7 || [[파일:최동우영어학습 단어 26.mp3]]
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| deploy || v. || 활용하다, 알맞게 쓰다 || 이미 가진 지식을 실제 일과 도구·사람의 관계 속에서 사용하는 것이다. || 7 || [[파일:최동우영어학습 단어 27.mp3]]
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| interaction || n. || 상호작용 || 사람과 사람, 사람과 도구가 서로 영향을 주고받는 과정이다. || 7–10 || [[파일:최동우영어학습 단어 28.mp3]]
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| affordance || n. || 행동 가능성, 해 볼 수 있게 하는 성질 || 사물이나 환경이 사람에게 어떤 행동을 가능하게 해 주는 성질이다. || 9–10 || [[파일:최동우영어학습 단어 29.mp3]]
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| dynamic affordance || n. phrase || 변화하는 행동 가능성 || 사람이 도구·환경과 계속 만나며 새롭게 익히는 가능성을 뜻한다. || 10 || [[파일:최동우영어학습 단어 30.mp3]]
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| genre || n. || 유형, 관습적 형식 || 문학 장르뿐 아니라 조직 안에서 이메일·보고서 등을 쓰는 익숙한 방식에도 쓰인다. || 11–12 || [[파일:최동우영어학습 단어 31.mp3]]
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| reified || adj. || 굳어져 고정된 물건처럼 된 || 원래는 활동이나 관계였던 것을 변하지 않는 ‘물건’처럼 보는 것을 비판할 때 쓴다. || 11, 15 || [[파일:최동우영어학습 단어 32.mp3]]
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| discourse || n. || 담론, 특정 방식의 말하기 || 어떤 공동체가 특정 주제를 이해하고 이야기하는 공통의 방식이다. || 11–12 || [[파일:최동우영어학습 단어 33.mp3]]
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| appropriation || n. || 자기 것으로 받아 활용함 || 남이 만든 지식·도구를 그대로 복사하지 않고 자기 업무 상황에 맞게 써 보는 과정이다. || 13–15 || [[파일:최동우영어학습 단어 34.mp3]]
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| generative || adj. || 새로운 것을 만들어 내는 || 기존 지식을 되풀이하는 데서 그치지 않고 새 지식·새 방법을 낳는 성질이다. || 13–15 || [[파일:최동우영어학습 단어 35.mp3]]
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| generative dance || n. phrase || 생성적 춤, 서로 만들며 변하는 과정 || 일·도구·사람·지식이 서로 영향을 주며 새로운 앎을 만들어 내는 비유다. || 13–15 || [[파일:최동우영어학습 단어 36.mp3]]
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| innovation || n. || 혁신, 새로운 방법 || 기존 지식을 다르게 활용하거나 새로운 해결책을 만들어 내는 일이다. || 13–18 || [[파일:최동우영어학습 단어 37.mp3]]
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| mechanism || n. || 작동 구조, 기계 장치 || 제품이나 기계가 어떻게 움직이는지를 설명하는 구조다. || 14 || [[파일:최동우영어학습 단어 38.mp3]]
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| evaluate || v. || 평가하다 || 결과가 좋은지, 목적에 맞는지 살펴 판단하다. || 14 || [[파일:최동우영어학습 단어 39.mp3]]
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| conversion || n. || 전환, 바꿈 || 한 종류의 지식을 다른 종류로 단순히 바꿀 수 있다는 생각을 설명·비판할 때 쓴다. || 15 || [[파일:최동우영어학습 단어 40.mp3]]
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| dissemination || n. || 널리 퍼뜨림 || 지식이나 정보를 여러 사람에게 전달하고 확산하는 일이다. || 17 || [[파일:최동우영어학습 단어 41.mp3]]
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| socialization || n. || 사회화, 함께 익히기 || 사람들이 함께 일하고 참여하면서 지식과 방식이 퍼지는 과정이다. || 17 || [[파일:최동우영어학습 단어 42.mp3]]
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| infrastructure || n. || 기반 시설, 바탕 체계 || 지식과 앎이 오갈 수 있게 돕는 기술·제도·도구의 바탕이다. || 18 || [[파일:최동우영어학습 단어 43.mp3]]
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| artifact || n. || 사람이 만든 물건·기록물 || 도구, 문서, 기계처럼 사람의 활동과 지식이 담긴 대상이다. || 16–18 || [[파일:최동우영어학습 단어 44.mp3]]
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| intellectual capital || n. phrase || 지적 자본 || 사람·조직이 가진 지식, 기술, 경험에서 나오는 가치다. || 1, 18 || [[파일:최동우영어학습 단어 45.mp3]]
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| core competency || n. phrase || 핵심 역량 || 조직이 특히 잘하는 중요한 능력이다. || 1, 6 || [[파일:최동우영어학습 단어 46.mp3]]
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| haphazard || adj. || 되는대로의, 체계 없는 || 계획이나 이해 없이 우연에 맡기는 상태를 뜻한다. || 9 || [[파일:최동우영어학습 단어 47.mp3]]
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| productive inquiry || n. phrase || 새 결과를 만드는 탐구 || 문제를 풀기 위해 질문하고 시험하면서 실제로 새로운 지식·해결책을 만드는 탐구다. || 6–8 || [[파일:최동우영어학습 단어 48.mp3]]
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| presupposition || n. || 미리 깔고 가는 생각, 전제 || 증명하지 않아도 당연하다고 여기며 출발하는 생각이다. || 19 || [[파일:최동우영어학습 단어 49.mp3]]
|}

== 2. 원문 기반 영어 표현·문장틀 (38개) ==

'''읽는 방법. 아래 목록은 원문에서 실제 논지를 읽는 데 필요한 표현과 그 표현을 일반화한 학습용 문장틀입니다. A/B, ... 표기는 바꿔 넣어 쓰는 틀이므로 원문 직인용이 아닙니다. ‘자연스러운 해석’으로 뜻을 잡은 다음 ‘문맥 설명’으로 왜 이 논문에서 중요한지 확인하세요.'''
{| class="wikitable sortable" style="width:100%; font-size:90%;"
! 영어 표현·문장틀 !! 자연스러운 해석 !! 문맥 설명 !! 관련 쪽 !! 듣기
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| make sense of || ~을 이해하고 의미를 파악하다 || 여러 정보나 상황을 연결해 “지금 무슨 일이 일어나는가?”를 알아내는 말이다. || 1 || [[파일:최동우영어학습 표현 01.mp3]]
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| put together || 여러 조각을 모아 하나로 이해하다 || 가지고 있는 정보들을 연결해 전체 의미를 만드는 과정을 말한다. || 1 || [[파일:최동우영어학습 표현 02.mp3]]
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| draw a distinction between A and B || A와 B를 구별하다 || knowledge와 knowing이 비슷해도 같은 말은 아니라는 논지를 세울 때 쓴다. || 3, 8 || [[파일:최동우영어학습 표현 03.mp3]]
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| at first pass || 처음 보면, 얼핏 보면 || 처음에는 사소해 보이지만 더 생각하면 중요한 문제라는 흐름을 만든다. || 8 || [[파일:최동우영어학습 표현 04.mp3]]
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| at root || 근본적으로는 || 겉으로 드러난 설명보다 더 깊은 핵심 원인을 말할 때 쓴다. || 8 || [[파일:최동우영어학습 표현 05.mp3]]
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| be all of a piece || 모두 똑같은 한 덩어리로 취급되다 || 지식을 서로 다른 종류가 없는 하나의 물건처럼 보는 태도를 비판한다. || 1–2 || [[파일:최동우영어학습 표현 06.mp3]]
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| It is our contention that ... || 우리의 주장은 ~이다 || 논문 저자가 자신의 중심 주장을 조심스럽지만 분명하게 내놓을 때 쓰는 표현이다. || 1–2 || [[파일:최동우영어학습 표현 07.mp3]]
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| tend to privilege A over B || B보다 A를 더 중요하게 보는 경향이 있다 || 전통적 관점이 명시적 지식·개인 지식을 더 높게 친다는 비판에 쓰인다. || 1 || [[파일:최동우영어학습 표현 08.mp3]]
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| be spelled out or formalized || 말이나 형식으로 분명히 나타낼 수 있다 || 명시적 지식의 특징을 설명한다. 문서·규칙으로 만들 수 있다는 뜻이다. || 1 || [[파일:최동우영어학습 표현 09.mp3]]
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| be associated with || ~와 관련되어 있다 || 암묵적 지식이 기술이나 노하우와 연결된다는 뜻으로 쓰인다. || 1 || [[파일:최동우영어학습 표현 10.mp3]]
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| knowledge acquired by individuals || 개인이 익힌 지식 || 조직 안의 지식이 한 사람의 학습에서 출발할 수 있음을 말한다. || 2 || [[파일:최동우영어학습 표현 11.mp3]]
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| be grounded in || ~에 바탕을 두다 || 이론이나 활동이 실제 개인 행동·현장 경험에서 출발한다는 뜻이다. || 2 || [[파일:최동우영어학습 표현 12.mp3]]
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| give rise to || ~을 낳다, 발생시키다 || 어떤 활동이나 관계가 새 지식·새 문제를 만들어 낼 때 쓴다. || 2–3 || [[파일:최동우영어학습 표현 13.mp3]]
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| in and through practice || 실천 속에서, 실천을 통해 || 앎은 일을 하기 전 머릿속에서 완성되는 것이 아니라 실제 일하면서 생긴다는 뜻이다. || 6–8 || [[파일:최동우영어학습 표현 14.mp3]]
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| Practice implies doing. || 실천은 실제로 하는 일을 뜻한다. || practice를 단순한 이론이 아니라 행동·업무·상호작용으로 보라는 핵심 문장이다. || 7 || [[파일:최동우영어학습 표현 15.mp3]]
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| knowledge as a tool at the service of knowing || 앎을 돕는 도구로서의 지식 || 지식 자체가 목적이 아니라, 실제 판단·행동·문제 해결을 돕는 수단이라는 뜻이다. || 8 || [[파일:최동우영어학습 표현 16.mp3]]
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| the act of knowing || 알아 가는 행동 자체 || knowing을 결과물이 아니라 계속 이루어지는 활동으로 본다. || 1–3 || [[파일:최동우영어학습 표현 17.mp3]]
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| in the course of || ~하는 과정에서 || 일이나 대화가 진행되는 동안 자연스럽게 생기는 변화를 설명한다. || 11–12 || [[파일:최동우영어학습 표현 18.mp3]]
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| come to be || 생겨나게 되다, 그렇게 되다 || 의미나 관습이 처음부터 정해진 것이 아니라 사용 과정에서 만들어진다는 뜻이다. || 11–12 || [[파일:최동우영어학습 표현 19.mp3]]
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| make use of || 활용하다 || 조직 구성원이 문서·도구·기존 지식을 업무에 써 보는 것을 말한다. || 12–15 || [[파일:최동우영어학습 표현 20.mp3]]
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| bring ... to bear on ... || ~을 ~에 적용해 쓰다 || 이미 가진 지식이나 경험을 새 문제에 집중해서 활용한다는 표현이다. || 13–15 || [[파일:최동우영어학습 표현 21.mp3]]
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| in the doing of work || 실제로 일을 하는 가운데 || 논문의 핵심 표현. 새 앎은 실무가 진행되는 과정에서 생긴다는 뜻이다. || 13–15 || [[파일:최동우영어학습 표현 22.mp3]]
|-
| a shift in focus from A to B || 관심의 초점을 A에서 B로 옮김 || 이미 있는 지식을 조작하는 데서 새 것을 만드는 과정으로 시선을 옮긴다는 뜻이다. || 13 || [[파일:최동우영어학습 표현 23.mp3]]
|-
| the dynamic interplay between A and B || A와 B가 활발히 서로 주고받는 관계 || 지식과 앎, 사람과 도구가 고정되지 않고 서로 영향을 준다는 뜻이다. || 11, 18 || [[파일:최동우영어학습 표현 24.mp3]]
|-
| not static but dynamic || 고정된 것이 아니라 계속 변하는 || 실천과 혁신이 한 번 정해지면 끝나는 일이 아니라는 점을 강조한다. || 15, 18 || [[파일:최동우영어학습 표현 25.mp3]]
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| turn A into B || A를 B로 바꾸다 || 명시적 지식이 버튼 하나로 암묵적 지식이 되는 것은 아니라는 설명에서 중요하다. || 5, 15 || [[파일:최동우영어학습 표현 26.mp3]]
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| there is no operation you can perform on ... || ~에 적용해서 해결할 수 있는 단순한 조작은 없다 || 설명서를 안다고 바로 능숙해지는 것은 아니라는 점을 강하게 말한다. || 5 || [[파일:최동우영어학습 표현 27.mp3]]
|-
| be at odds with || ~와 맞지 않다, 충돌하다 || 서로 다른 관점이나 업무 방식이 충돌할 때 쓴다. || 11–12 || [[파일:최동우영어학습 표현 28.mp3]]
|-
| take for granted || 당연하다고 여기다 || 검증하지 않고 이미 맞는 생각이라고 받아들이는 태도를 말한다. || 3–4 || [[파일:최동우영어학습 표현 29.mp3]]
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| rather than || ~라기보다 || 두 해석 중 저자가 더 적절하다고 보는 쪽을 강조할 때 쓰는 연결 표현이다. || 여러 쪽 || [[파일:최동우영어학습 표현 30.mp3]]
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| not merely A, but B || 단지 A가 아니라 B이다 || 앞의 약한 설명을 넘어 더 중요한 의미를 제시할 때 쓴다. || 여러 쪽 || [[파일:최동우영어학습 표현 31.mp3]]
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| with respect to || ~에 관하여 || 특정 주제나 조건을 한정하여 말할 때 쓰는 학술적 연결 표현이다. || 여러 쪽 || [[파일:최동우영어학습 표현 32.mp3]]
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| by virtue of || ~ 덕분에, ~라는 성질 때문에 || 어떤 성질이나 조건 때문에 결과가 생긴다는 뜻이다. || 9–10 || [[파일:최동우영어학습 표현 33.mp3]]
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| in no uncertain terms || 아주 분명하고 강하게 || 이메일 사례에서 관리자가 강한 말투로 항의했음을 나타낸다. || 12 || [[파일:최동우영어학습 표현 34.mp3]]
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| play a role in || ~에서 역할을 하다 || 어떤 요소가 결과를 만드는 데 영향을 준다는 뜻이다. || 17–18 || [[파일:최동우영어학습 표현 35.mp3]]
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| in light of || ~을 고려하여, ~에 비추어 || 새 정보나 관점을 기준으로 다시 판단할 때 쓴다. || 18–19 || [[파일:최동우영어학습 표현 36.mp3]]
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| in favor of || ~을 더 선택하여, ~을 우선하여 || 한 관점을 택하면서 다른 관점을 뒤로 미룬다는 뜻이다. || 19 || [[파일:최동우영어학습 표현 37.mp3]]
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| the upshot is || 결국 중요한 결론은 || 긴 설명 뒤에 저자가 핵심 결론을 요약할 때 쓰는 표현이다. || 13–18 || [[파일:최동우영어학습 표현 38.mp3]]
|}

== 3. 스스로 확인하기 ==

explicit knowledge와 tacit knowledge의 차이를 자전거 타기 사례로 설명해 보세요.

저자들이 knowledge as a tool at the service of knowing이라고 한 까닭을 한 문장으로 써 보세요.

학교 조별 활동에서 ‘generative dance’가 일어난 사례를 하나 떠올려 보세요.

이메일·보고서에도 조직의 genre가 있다는 말이 무슨 뜻인지 설명해 보세요.

[[분류:영어 학습]]
[[분류:논문 읽기]]